|
|
|
Integracja sensoryczna z elementami diagnostyki i terapii |
|
|
|
|
Napisał: Maciej Muras
|
|
wtorek, 15 maj 2007 |
IV / 49 | PRZEDMIOT | Integracja sensoryczna z elementami diagnostyki i terapii | SPECJALNOŚĆ | Nauczanie początkowe i wychowanie przedszkolne – studia dzienne | WYMIAR ZAJĘĆ | 30 godz. ćw. | ROK | Rok II |
CELE KSZTAŁCENIA - Celem przedmiotu jest przedstawienie słuchaczom spektrum specyficznych trudności
i dysfunkcji rozwoju dziecka wynikających z zaburzeń integracji sensorycznej w okresie przedszkolnego i wczesnoszkolnego wieku dziecka. - Zadaniem komplementarnym jest uzyskanie przez słuchaczy umiejętności w zakresie
wstępnej diagnostyki funkcji percepcyjno-motorycznych dziecka i wskazanie podstawowych zadań w zakresie kompensacji i korekcji tych funkcji. 3. Osiąganie przez słuchaczy wiedzy i umiejętności w zakresie rozpoznawania i udzielania pomocy dzieciom z trudnościami w uczeniu się i ich zachowaniu. |
MATERIAŁ NAUCZANIA Budowa ośrodkowego układu nerwowego i jego struktur oraz ich funkcje w rozwoju czynności orientacyjnych i wykonawczych. Układy zmysłów w świetle integracji sensorycznej i teorii neuronów konwergencyjnych. Schemat ciała – somatopraksja-świadomość ruchu dziecka. Wyższe czynności psychiczne-czytanie i pisanie według Teorii Integracji Sensorycznej Ćwiczenia w kierowanej obserwacji aktywności i zachowania dziecka. Wybrane ćwiczenia diagnostyki z zakresu obserwacji klinicznej. Wybrane zadania z zakresu diagnozowania i pomiaru funkcji percepcyjno-motorycznych dziecka i planowania terapeutycznego. |
PROCEDURY OSIĄGANIA CELÓW EDUKACYJNYCH - sprawna organizacja zajęć, - zróżnicowana forma prowadzenia zajęć, - wykorzystanie technik multimedialnych do analizowania i ilustrowania treści dydaktycznych, uczestniczenie w zajęciach szkolnych z terapii sensorycznej dostarczających nabycia własnego doświadczenia w kontakcie z dziećmi, |
WARUNKI ZALICZENIA Zaliczenie z oceną po I semestrze drugiego roku - testy sprawdzające wiedzę, aktywne uczestnictwo w zajęciach, samodzielne prezentacje wybranych zagadnień, prace pisemne. |
LITERATURA 1.BOGDANOWICZ M. INTEGRACJA PERCEPCYJNO-MOTORYCZNA TEORIA-DIAGNOZA-TERAPIA WYD. CENTRUM METODYCZNE POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W-WA 2000 2.GRZYBOWSKA E., METODA INTEGRACJI SENSORYCZNEJ – NOWY KIERUNEK W DIAGNOZIE I TERAPII DZIECI Z DYSFUNKCJAMI OŚRODKOWEGO UKŁADU NERWOWEGO (W:) WSPÓŁCZESNE TENDENCJE W REHABILITACJI, RED. TOMASIK E., MAZANEK E. WYD. AKDEMICKIE ŻAK, W-WA 1998 3. GÓRSKA A., GRABOWSKA A., ZAGRODZKA J., MÓZG A ZACHOWANIE, WYD. PWN W-WA 1997 4.KĘDZIA A., BUDOWA I FUNKCJA UKŁADU NERWOWEGO (W:) NEUROKINEZ-JOLOGICZNA DIAGNOSTYKA I TERAPIA DZIECI Z ZABURZENIAMI ROZWOJU PSYCHORUCHOWEGO, RED. SADOWSKA L., WYD. AWF WROCŁAW 2001 5.MAAS V., UCZENIE SIĘ PRZEZ ZMYSŁY, WPROWADZENIE DO TEORII INTEGRACJI SENSORYCZNEJ, WYD. WSiP W-WA 1998 6.PRZYROWSKI Z., TERAPIA INTEGRACJI SENSORYCZNEJ, (W:) METODY WSPOMAGAJĄCE ROZWÓJ MOWY W RÓŻNYCH JEGO OPÓŹNIENIACH, RED. PRZYBYSZ-PIWKOWA M., WYD. DiG W-WA 2000 |
|
|
