GŁÓWNA  Dydaktyka Inne materiały dydaktyczno-naukowe Zagadnienia do licencjatu - pedagogika specjalna (oligo)
|
|
Zagadnienia do licencjatu - pedagogika specjalna (oligo) |
|
|
|
|
Napisał: Ewa Szmaglińska
|
|
wtorek, 11 kwiecień 2006 |
ZAGADNIENIA DO EGZAMINU LICENCJACKIEGO - OLIGOFRENOPEDAGOGIKA ROK 2007
1. Struktura dziennego ośrodka pracy
2. Wartości rewalidacyjne metody ośrodków pracy
3. Zajęcia wstępne w metodzie ośrodków pracy. Cele i rozwiązania metodyczne
4. Rola i zadania okresu przygotowawczego w klasie I szkoły podstawowej dla uczniów upośledzonych umysłowo w stopniu lekkim
5. Nauka czytania i pisania bez znajomości liter
6. Wprowadzenie litery - tok metodyczny
7. Etapy pracy z lekturą
8. Monografia liczby
9. Nauczanie czynnościowe matematyki
10. Klasyfikacja metod nauczania
11. Rola wycieczki w kształceniu uczniów upośledzonych umysłowo w stopniu lekkim
12. Środki dydaktyczne w kształceniu uczniów upośledzonych umysłowo
13. Metody aktywizujące w kształceniu uczniów upośledzonych umysłowo w stopniu lekkim
14. Ocenianie zewnętrzne i wewnątrzszkolne
15. Dyscyplinowanie uczniów
16. Ścieżki edukacyjne na drugim etapie kształcenia
17. Współpraca z rodziną ucznia upośledzonego umysłowo
18. Etapy edukacji ucznia z głębszym upośledzeniem umysłowym
19. Podstawowe obszary edukacyjne w kształceniu uczniów z głębszym upośledzeniem umysłowym.
20. Etapy i rodzaje ćwiczeń w opanowaniu przez uczniów z głębszym upośledzeniem umysłowym umiejętności pisania
21. Rodzaje i zasady stosowania wzmocnień w pracy z uczniami głębiej upośledzonymi umysłowo
22. Cele i zadania prowadzenia zajęć muzyczno-rytmicznych z uczniami głębiej upośledzonymi umysłowo
23. Cele i zadania prowadzenia zajęć plastycznych z uczniami głębiej upośledzonymi umysłowo
24. Podstawowe założenia wybranej metody pracy z osobami upośledzonymi umysłowo w stopniu głębszym
25. Rodzaje i funkcje zabaw dzieci głębiej upośledzonych umysłowo
26. Przeżycia emocjonalne rodziców po otrzymaniu informacji o niepełnosprawności dziecka
27. Diagnoza i terapia dziecka z mózgowym porażeniem dziecięcym
28. Autyzm wczesnodziecięcy - metody pracy
29. Charakterystyka osób z upośledzeniem umysłowym
30. Możliwości podjęcia aktywności zawodowej przez osoby upośledzone umysłowo
31. Miejsce pedagogiki specjalnej w systemie nauk o człowieku
32. Przedmiot zainteresowań i zakres pedagogiki specjalnej
33. Podstawowe pojęcia: norma, normalność, niepełnosprawność, upośledzenie, dysfunkcyjność, kalectwo,inwalidztwo, wyrównywanie szans
34. Kryteria podziału osób niepełnosprawnych
35. Charakterystyka osób o różnych niepełnosprawnościach
36. Kształcenie specjalne w polskim systemie edukacyjnym
37. Wybrane problemy w rewalidacji i pomocy niepełnosprawnym w domu rodzinnym, przedszkolu i szkole
38. Integracja w pedagogice specjalnej: pojęcie, uwarunkowania, znaczenie
39. Etiologia niepełnosprawności
40. Sposoby komunikowania się osób z wadą słuchu
41. Specyficzne zjawiska występujące u niewidomych
42. Rodzaje terapii stosowanych w rewalidacji przewlekle chorych i z dysfunkcją narządu ruchu
43. Pojęcie i zasady rewalidacji
44. Ortodydaktyka: pojęcie i zasady
45. Diagnoza opanowania umiejętności czytania i pisania
46. Etiologia dysleksji
47. Zaburzenia podstawowych funkcji percepcyjno-motorycznych i ich konsekwencje dla nauki szkolnej dziecka
48. Metody terapii psychomotorycznej stosowane w rewalidacji osób o zaburzonym rozwoju
49. Metody nauki czytania i pisania stosowane w terapii uczniów z trudnościami w nauce
50. Organizowanie czasu wolnego wychowanków z upośledzeniem umysłowym
51. Pozytywne i negatywne skutki wychowania w internacie
52. Omówić propozycje metodyczne dotyczące organizowania wybranego rozwoju zajęć pozalekcyjnych
53. Cele i formy współpracy internatu ze szkołą, domem rodzinnym wychowanka i szerszym środowiskiem
społecznym
54. Instytucje pracy pozalekcyjnej i pozaszkolnej w wychowaniu upośledzonych umysłowo - rodzaje i formy
pracy
55. Czynniki wpływające na rozwój mowy dziecka z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim
56. Alternatywne metody komunikacji wykorzystywane w pracy z osobami z niepełnosprawnością intelektualną
57. Specyfika zaburzeń mowy u dzieci z zespołem Downa
58. Terminologia w pedagogice specjalnej (rewalidacja, rehabilitacja, resocjalizacja, kompensacja, korektura,
usprawnienie)
|
|
Zmieniony ( piątek, 11 maj 2007 )
|
|
